Методическое пособие для наставников

Подростки 12—16 лет — самые желанные участники профориентационных квизов, квестов, конкурсов и прочих мероприятий, ведь до 12 лет еще несерьезно говорить о будущей профессии, а после 16 — уже может быть поздно. По этой причине основное внимание уделено возрастным особенностям именно этого возрастного диапазона. В отечественной и зарубежной литературе, научной и публицистической, популярной и художественной, имеется великое множество материалов о подростках. Исследования и рассуждения, пророческие предположения и цифры — всё это помогает заглянуть в мир подростка тем, кто уже разменял третий, четвертый или седьмой десяток и забыл, что было в том счастливом (или не очень счастливом) отрочестве.

В данном пособии используется материал, который собрала и обобщила директор Московской школы практической психологии Гули Базарова.

Подросток — это полуребёнок и полувзрослый: детство уже ушло,

но взрослость еще не наступила.

Резкие изменения, происходящие в физическом и психологическом облике, всегда заметны окружающим и, как правило, сопровождаются неоднозначной оценкой. Диапазон этой оценки весьма широк — от доброжелательной шутки или просто удивления до весьма насмешливых и ядовитых замечаний. При этом подросток одинаково болезненно чувствителен и беззащитен как по отношению к беззлобной шутке, так и к направленной насмешке.

Развитие подростка-девочки или подростка-мальчика асинхронно.
В подростковый период они вступают в разное время, с разной скоростью растут и в разное время завершают этот сложнейший этап своей жизни.

У девочек начало подросткового возраста — 10−11 лет, обычно, 5 класс. Они уже подросли, гораздо крупнее мальчиков-одноклассников и совсем не стремятся к общению с ними. Они увлечены своими отношениями с подружками: «кто и против кого с кем дружит», стремятся хорошо учиться и в своем учебном рвении иногда готовы переписать целую тетрадь, если в ней не нравится одна страница.

В 12−13 лет наступает пик активного, быстрого роста.
Девочка-«тумбочка» превращается в прелестную девушку. Именно в это время она открывает для себя, что счастье — не в только учебе и оценках, а может быть, и совсем в другом. Меняется, а порой и рушится устоявшаяся система ценностей. Наступает время подростковой дружбы и влюбленности. Проявляется подростковый максимализм: мелкая, по мнению взрослого, проблема переживается девочкой-подростком как трагедия, отчаяние или безудержные восторг и радость. Это генеральная репетиция тех будущих настоящих длительных глубоких эмоциональных отношений, которые ждут ее во взрослой жизни.

И здесь особенно важен контакт с матерью. Если он формальный, поверхностный, или ничтожно мал, девочка будет делиться своими проблемами с другим доверенным лицом. Вне родительской семьи девочка ищет то, что не смогла получить внутри нее от своих близких.

Особенно эмоционально неустойчивы девочек в возрасте 13−15 лет. Все очень непросто в их жизни, они так болезненно чувствительны к критике, замечаниям, непониманию, вплоть до самых печальных последствий. Отсюда постоянное напряжение в семье, конфликты, взаимное недовольство. Но к 16-ти годам рост и физиологическое созревание девочки завершается. Как пережить семье взрослеющей девочки этот период «с наименьшими потерями»? Постараться на первом этапе подросткового возраста девочки, когда ей 10−11 лет, подружиться с нею. Это должна быть дружба взрослого с ребенком — уважительная, доброжелательная, наполненная искренним интересом и вниманием к своей девочке. Самое главное в такой дружбе — терпение взрослого и его умение слушать подростка, даже если взрослому кажется, что с ним делятся полной ерундой.

Ничего, с возрастом все постепенно умнеют, а вот основой самых близких отношений всегда является чувство доверия и безопасности.

У мальчиков начало роста — в 12−13 лет.

В 6−7 классе они начинают очень интенсивно расти, но процесс идет неравномерно, возникает диспропорция между скелетом и грудной клеткой, мышечная масса организм не всегда успевает за скелетом. Мальчик осознает свою угловатость, стесняется ее, принимает порой неестественные, вычурные позы. Ему кажется, что он смешон и нелеп в глазах других людей.

При этом изменение физического состояния и интеллектуальное развитие не совпадают. Окружающим часто кажется, что мальчики в этот период «глупеют» на глазах. Особенно тяжело это переживают мальчики, которые до этого хорошо учились. Упреки в том, что они скатились в учебе, превратились в лентяев они часто слышат от очень разных людей. А он просто не справляется со своим ростом. Двенадцатилетние мальчики перерастут свою выраженную эмоциональную неустойчивость только к возрасту 14-ти лет. Именно в этом период у мальчиков растет риск подростковых срывов (вплоть до самых печальных) из-за оценки — семья давит, школа требует…

Что должны делать родители? Набраться терпения и мужества, постоянно поддерживать ребенка, давая ему почувствовать любовь и поддержку, невзирая ни на какие учебные и житейские трудности. И всегда помнить, что это — лишь временный период в развитии подростка. Мальчик подрастет и обязательно наверстает свое. Нередко по отношению к этому периоду взросления мальчика — подростка используется выразительная метафора 5-ти «не»:

• не хочу учиться;

• не хочу делать домашку;

• не хочу слушать советы;

• не хочу убирать за собой;

• не хочу приходить вовремя домой.

• не хочу учиться;

• не хочу делать домашку;

• не хочу слушать советы;

• не хочу убирать за собой;

• не хочу приходить вовремя домой.

Новыми смыслами наполняются отношения с друзьями. В 10−12 лет компании «однополые», затем девочки и мальчики смешиваются. И ровесники становятся объектом для подражания. Пик роста у мальчиков приходится на 14−15 лет. В социальном плане пятнадцатилетние подростки более ориентированы на свое окружение, а не на авторитет родителей и учителей. Даже если отношения с родителями или взрослыми доверительные, зачастую мнение сверстников для пятнадцатилетнего подростка более важно. В 10−11 классах в них становятся видны очевидные преимущества мужского ума — эти юноши все схватывают на лету, понимают самое главное, легко анализируют и обобщают по существенным признакам. То, что теперь дается сверстнице зубрежкой и усидчивостью, мальчик усваивает без особого видимого усилия. Рост и физиологическое созревание мальчика завершается к 18-ти годам. Мальчику-подростку, конечно, необходимы похвалы и одобрения со стороны мамы. Но этого недостаточно. Мамина похвала действует на мальчика лишь через призму папиной похвалы. Только подкрепление папиной похвалой будет считаться авторитетным.

Общие особенности поведения (11−14 лет):

• девочки и мальчики дразнят или не замечают друг друга;
• мнение группы сверстников важнее мнения взрослых;
• отношения между конкретными подростками влияют на дисциплину и ход урока в классе;
• подростки постоянно сопротивляются критике.

Общие особенности поведения подростков (14—15 лет):

• собственная внешность — важнейший объект внимания;
• начинается социальная активность и поиск себя;
• подросток стремится быть независимым от семьи;
• девочки и мальчики начинают задумываться о будущей профессии.

Общие особенности поведения подростков к 16—ти годам:

• «гадкий утенок» превращается в лебедя;
• сформировались устойчивые привычки и характер, но еще сохраняются отдельные подростковые переживания и комплексы;
• появляется потребность во внутренней близости и откровенности, тайнах и секретах, в доверительном общении с взрослым;
• подростки активно включаются в дебаты и споры;
• возникает и усиливается желание помогать другим.

Обратите внимание! Подростковый возраст, а затем, и юношеский был «придуман» и введен в возрастную шкалу развития взрослыми, а это значит, что у детей может быть свой взгляд и свое восприятие.

К содержанию

К следующей главе